Autoeficacia percibida y desempeño académico en estudiantes universitarios

Autor: Lic. González, Mariela Lourdes
Centro de Investigaciones Cuyo (CIC)
gonzalez.mariela@conicet.gov.ar
Palabras clave: autoeficacia- rendimiento académico-estudiantes universitarios

Se estudia la percepción de sí mismo en términos de competencias para el desempeño en la universidad a la luz de la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Social y del concepto Autoeficacia percibida (Bandura, 1982 y 1999) a fin de analizar la influencia del sistema de creencias en los resultados académicos. Los objetivos que se persiguen son: conocer y describir la relación existente entre la Autoeficacia percibida, el logro y el fracaso académico; estudiar la relación entre la percepción de eficacia y el rendimiento académico y comparar la percepción de Autoeficacia en estudiantes con y sin fracasos académicos. La hipótesis principal es: Existe una relación directa entre la Autoeficacia percibida y los resultados académicos. En cuanto a la metodología se trabaja con un enfoque cuantitativo, para estudiar los datos basados en la Autoeficacia percibida de los estudiantes y los factores que intervienen en el fracaso académico, en un estudio que comienza como exploratorio y luego avanza como descriptivo y comparativo. Se conformó una muestra intencional de la población de estudiantes de 2º año de las carreras: Ciencias de la Educación, Historia, Geografía e Inglés de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo. Entre sus resultados se estima si la falta de confianza en las propias competencias impacta (o no) sobre los resultados que obtiene el estudiante universitario e identificar los indicadores de creencias negativas de autoeficacia, como base para generar estrategias de autorregulación y valoración de aspectos que ayudan al logro de metas académicas.

Breve Bibliografía:
Bandura, A y otros (1974) Aprendizaje Social y desarrollo de la personalidad. Madrid:Alianza.
Bandura, A y otros. (1982) Teoría del aprendizaje Social. Madrid: Espasa- calpe
Bandura, A (1999) Autoeficacia: cómo afrontamos los cambios de la sociedad
actual.Bilbao: Desclée de Brouwer.
Burón Orejas, J. (1995) Motivación y aprendizaje. España: Ediciones Mensajero.
Lanz, M. (Comp.) (2006). El aprendizaje autorregulado. Enseñar a aprender en diferentes entornos educativos. Buenos Aires: Noveduc.
Martínez, R. (2000). Estrategias de aprendizaje, motivación y rendimiento académico en alumnos universitarios. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 11(19), 35-50.Madrid, UNED.

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